Call to Action

Together we can reclaim public education for all

Two hand drawn circles symbolising the coalition pro public education

Public education faces growing threats from underfunding and privatisation. Yet public education is critical in ensuring we continue to develop equitable, peaceful and sustainable futures.

Through signing our statement, you’ll join a global community advocating for States to realise the full potential of public education.

We need public education.

Everyone deserves quality, free, inclusive public education. Adequately funded public education can transform lives, opening up opportunities for individuals. It benefits not just the marginalised communities, but all of us. Strong public education systems can foster engaged citizens able to respond to today’s global challenges and lead social change. These systems can support equity and strengthen social cohesion.

Endorsed by 100+ organisations

From small grassroots organisations to international non-governmental organisations, we stand together calling for change.

Read our Statement:

Reclaiming Public Education For All

In a world facing social fragmentation, harmful inequities, and environmental deterioration, we need quality, transformative, inclusive public education now more than ever. As our political systems struggle to resist autocracy and to foster democracy, free public education can help create a well-informed public with the capacity to address these global challenges. 

The public supports public education, and public education works.

Free, quality, inclusive, public education is a human right. Over recent decades, the global community has undertaken the unprecedented endeavour of providing public education to the world’s two billion learners, and creating large-scale, adaptive systems of learning. The State is the duty bearer for public education, obligated to realise the right to education for all learners. This requires States to fulfil and expand their central role. 

Only States have the capacity to address the current enormous educational inequities across gender, race/ethnicity/origin, social class, disability, and many other forms of exclusion. Moreover, the conception of “quality” in education must extend beyond workforce creation and attaining narrow learning metrics. Education technology must not displace teachers and depersonalise learning, nor supplant free, quality, public education provided in school settings. Instead, quality education must address broader human rights objectives, including the full development of the human personality, and foster skills for learners to meet today’s global challenges as informed and active citizens.

The project of ensuring universal and equal education opportunity is at risk due to the rising role of private actors in education. Extensive evidence across countries shows that privatisation of and in education does not improve quality and access, but diminishes education equity, in contravention of human rights law, U.N. Sustainable Development Goal 4, and often, national legislation. The logic of education privatisation and commodification includes specific elements (standardisation, profitability, autonomy, and deregulation) that result in the exclusion and segregation of certain learners, including persons with disabilities. We oppose education privatisation because it runs counter to the vision of equality, not only for low-income and marginalised communities, but for everyone, impeding social cohesion.  

Public education suffers from egregious underfunding. UNESCO estimated an annual financing gap of almost $100 billion in education in 2023. Funding shortfalls stem from tax injustice, aid conditionalities, austerity, and other issues described as “50 Years of Failure,” marking a half century of using neoliberal economic policies in and through international aid. We call for international finance institutions to shift away from austerity and debt, and instead deliver equitable investment in education. At the same time, we oppose diverting scarce public resources to support private actors through entry into public-private partnerships. International finance institutions must not fund K-12 private schools.

Over the past decade, members of the Privatisation in Education and Human Rights Consortium (PEHRC) have worked together to advance the understanding and implementation of the human right to free, inclusive, quality public education, oppose the privatisation of education, and hold governments and institutions to account for their obligations to realise the right to education. As a group of civil society organisations, the Consortium refutes the vision of education as an individual good within inequitable systems where learners born into wealthy families benefit at the expense of learners born into low income families, and where education providers reap considerable profits to the detriment of universal, high quality education for all learners.  

Instead, we, the undersigned, call on States to realise the human right to free, inclusive quality public education for all learners, throughout life. We believe that the future of human society depends on our collective commitment to public education. We, the undersigned organisations, movements, and individuals, call on everyone, especially States, to protect against private actors supplanting the public interest and to fulfil the human right to quality, publicly well-funded, free public education. 

Specifically, we call for action in five key areas:

  1. Prioritise the public. We call on all education actors to prioritise the provision of quality, public, inclusive, free education for all. As described in the Our Future is Public manifesto, we call on States to prioritise the public sector in general.

  2. Robustly fund public education. Governments should achieve the minimum benchmark recommended during the Transforming Education Summit of allocating 6% of GDP and 20% of public expenditure to education to realise the right to education and teachers’ labour rights and well-being—as well as taking national and global action on tax, debt, and austerity as recommended in the TES Call to Action on Financing. 

  3. Stop funding education privatisation. States, development finance institutions, investors, funders, and intermediaries should ensure their funding does not support private, particularly, commercial/for-profit education. Such programs often exacerbate segregation and discrimination, erode free education, dilute curricula, fail to meet minimum quality standards, and reduce democratic oversight. Public funds should exclusively fund public education.

  4. Regulate and enforce regulations on private actors. States must regulate private actors, in particular to avoid conflicts of interest by private actors shaping regulatory processes that govern their activities. States must invest in enforcing laws already in existence and develop new, strong regulation to protect the right to education. 

  5. A narrative change. Despite well-funded public relations campaigns claiming that education privatisation solves problems that the State cannot fix, evidence shows otherwise. We call for a change in the narrative that instead highlights the successes of public education. Public education works when it receives suitable support from States. The public supports public education across the world. 

Sign the statement and join us in the process of advocating for States to realise the full potential of public education.

Our future depends on it!

Riprendere l’istruzione pubblica per tutte e per tutti

Reivindicando a educação pública para todas as pessoas

An nou mete men sou edikasyon piblik pou tout moun nan

استعادة التعليم الرسمي للجميع

Réclamer l'éducation publique pour toutes et tous

Dans un monde en proie à la fragmentation sociale, aux inégalités dommageables et à la détérioration de l'environnement, nous avons besoin plus que jamais d'une éducation publique de qualité, transformatrice et inclusive. Alors que nos systèmes politiques s'efforcent de résister à l'autocratie tout en promouvant la démocratie, l'éducation publique gratuite peut contribuer à former des populations bien informées, capables de relever ces défis mondiaux.

Le public soutient l'éducation publique, et l'éducation publique fonctionne.

Un enseignement public, inclusif, gratuit, et de qualité est un droit humain. Au cours des dernières décennies, la communauté internationale a entrepris l’effort sans précédent de fournir une éducation publique aux deux milliards d'apprenant·e·s de la planète et de créer des systèmes d'apprentissage adaptatif à grande échelle. L'État est responsable de l’éducation publique et a l'obligation de réaliser le droit à l'éducation pour toutes et tous les apprenant·e·s. Cela exige des États qu’ils remplissent et développent le rôle central qui leur appartient.

Seuls les États ont la capacité de remédier aux énormes inégalités actuelles en matière d'éducation, qu'elles soient liées au genre, à la race, l'ethnie, l'origine, à la classe sociale, au handicap ou à de nombreuses autres formes d'exclusion. En outre, le concept de "qualité" dans l'éducation doit aller au-delà de la création de main-d'œuvre et de l’atteinte de mesures d'apprentissage étroites. Les technologies de l'éducation ne doivent pas remplacer les enseignant·e·s et dépersonnaliser l'apprentissage, ni supplanter l'enseignement public, gratuit et de qualité, dispensé dans les établissements scolaires. Au contraire, une éducation de qualité doit répondre à des objectifs de droits humains plus larges, notamment le plein épanouissement de la personnalité humaine, et favoriser l'acquisition de compétences permettant aux apprenant·e·s de relever les défis mondiaux d'aujourd'hui en tant que citoyen·ne·s informé·e·s et actifs et actives.

Le projet d’une éducation universelle et égale est menacé par le rôle croissant des acteurs privés dans l'éducation. De nombreuses preuves dans tous les pays montrent que la privatisation de et dans l'éducation n'améliore pas la qualité et l'accès, mais entrave l'équité en ce qui concerne l'éducation, en contradiction avec le droit relatif aux droits humains, l'objectif de développement durable 4 des Nations Unies, et, souvent, la législation nationale. La logique de la privatisation et de la marchandisation de l'éducation comprend des éléments spécifiques (standardisation, rentabilité, autonomie et déréglementation) qui entraînent l'exclusion et la ségrégation de certain·e·s apprenant·e·s, y compris les personnes handicapées. Nous nous opposons à la privatisation de l'éducation parce qu'elle va à l'encontre de la vision de l'égalité, pas seulement pour les communautés à faibles revenus et marginalisées, mais pour tout le monde, entravant la cohésion sociale.

L'éducation publique souffre d'un sous-financement flagrant. L'UNESCO a estimé le déficit de financement annuel de l'éducation à près de 100 milliards de dollars en 2023. Les déficits de financement découlent de l'injustice fiscale, des conditionnalités de l'aide, de l'austérité et d'autres problèmes décrits comme "50 ans d'échec", marquant un demi-siècle d’application de politiques économiques néolibérales dans et par le biais de l'aide internationale. Nous demandons aux institutions financières internationales de se détourner de l'austérité et de la dette et plutôt d'investir équitablement dans l'éducation. Dans le même temps, nous nous opposons au détournement de ressources publiques limitées pour soutenir des acteurs privés par le biais de partenariats public-privé. Les institutions financières internationales ne doivent pas financer les écoles privées de la maternelle au secondaire.

Au cours de la dernière décennie, les membres du Consortium sur la privatisation de l'éducation et les droits de l'Homme (PEHRC) ont travaillé ensemble pour faire progresser la compréhension et la mise en œuvre du droit à une éducation publique, gratuite, inclusive et de qualité, pour s'opposer à la privatisation de l'éducation et pour demander aux gouvernements et aux institutions de rendre compte de leurs obligations en matière de réalisation du droit à l'éducation. En tant que groupe d'organisations de la société civile, le Consortium réfute la vision de l'éducation comme un bien individuel au sein de systèmes inéquitables où les apprenant·e·s né·e·s dans des familles riches ont des avantages, aux dépens des apprenant·e·s né·e·s dans des familles à faible revenu, et où les prestataires de services éducatifs engrangent des profits considérables au détriment d'une éducation universelle, de haute qualité, pour toutes et tous les apprenant·e·s.

Au lieu de cela, nous, les signataires, appelons les États à réaliser le droit à une éducation publique gratuite, inclusive et de qualité pour toutes et tous les apprenant·e·s, tout au long de la vie. Nous croyons que l'avenir de la société humaine dépend de notre engagement collectif en faveur de l'éducation publique. Nous, les organisations, mouvements et individu·e·s signataires, appelons tout le monde, en particulier les États, à se protéger contre les acteurs privés qui supplantent l'intérêt public et à réaliser le droit à une éducation publique, gratuite, de qualité et bien financée par les pouvoirs publics.

Plus précisément, nous appelons à l'action dans cinq domaines clés :

  1. Donner la priorité au public. Nous appelons tous les acteurs du secteur éducatif à donner la priorité à une éducation de qualité, publique, inclusive et gratuite pour tous. Comme décrit dans le manifeste Notre avenir est public, nous appelons les États à donner la priorité au secteur public en général.

  2. Financer solidement l'éducation publique. Les gouvernements devraient atteindre le seuil minimum recommandé lors du sommet Transformer l'éducation (TES), à savoir allouer 6 % du PIB et 20 % des dépenses publiques à l'éducation pour réaliser le droit à l'éducation et les droits du travail et le bien-être des enseignants, et prendre des mesures nationales et mondiales en matière d'impôts, de dette et d'austérité, comme le recommande l'appel à l'action sur le financement lancé au TES.

  3. Cesser de financer la privatisation de l'éducation. Les États, les institutions de financement du développement, les investisseurs, les bailleurs de fonds et les intermédiaires doivent s'assurer que leurs financements ne soutiennent pas l'éducation privée, en particulier l'éducation commerciale/à but lucratif. Ces programmes exacerbent souvent la ségrégation et la discrimination, érodent la gratuité de l'enseignement, diluent les programmes, ne respectent pas les normes de qualité minimales et réduisent le contrôle démocratique. Les fonds publics doivent financer exclusivement l'enseignement public.

  4. Réglementer les acteurs privés et faire appliquer les textes juridiques à leur égard. Les États doivent réglementer les acteurs privés, en particulier pour éviter les conflits d'intérêts par lesquels les acteurs privés façonnent les processus réglementaires qui régissent leurs activités. Les États doivent investir dans l'application des lois existantes et élaborer de nouvelles réglementations strictes pour protéger le droit à l'éducation.

  5. Un changement de discours. Malgré les campagnes de relations publiques bien financées qui prétendent que la privatisation de l'éducation résout les problèmes que l'État ne peut pas résoudre, les faits démontrent le contraire. Nous appelons à un changement de discours qui mette en avant les succès de l'enseignement public. L'enseignement public fonctionne lorsqu'il bénéficie d'un soutien adéquat de la part des États. Le public soutient l'enseignement public dans le monde entier.

Veuillez signer la déclaration et nous rejoindre dans le processus de plaidoyer pour que les États réalisent le plein potentiel de l'éducation publique.

Notre avenir en dépend !

Recuperar la educación pública para todas y todos

En un mundo que se enfrenta a la fragmentación social, a las desigualdades perjudiciales y al deterioro del medio ambiente, necesitamos ahora, más que nunca, una educación pública de calidad, transformadora e integradora. Mientras nuestros sistemas políticos luchan por resistir a la autocracia y fomentar la democracia, la educación pública y gratuita puede ayudar a crear un público bien informado con capacidad para abordar estos retos mundiales.

El público apoya a la educación pública, y la educación pública funciona.

La educación pública, gratuita, de calidad e inclusiva es un derecho humano. En las últimas décadas, la comunidad mundial ha emprendido el esfuerzo sin precedentes de proporcionar educación pública a los dos mil millones de educandos del mundo, y de crear sistemas de aprendizaje adaptables a gran escala. El Estado es el garante de la educación pública, obligado a hacer realidad el derecho a la educación de todas y todos. Esto exige que los Estados cumplan y amplíen su papel central.

Solo los Estados tienen la capacidad de hacer frente a las enormes desigualdades educativas actuales en materia de género, raza/etnia, origen, clase social, discapacidad y muchas otras formas de exclusión. Además, la concepción de la "calidad" en la educación debe ir más allá de la creación de mano de obra y la consecución de metas de aprendizaje limitadas. La tecnología educativa no debe desplazar a las y los profesores y despersonalizar el aprendizaje, ni suplantar la educación pública, gratuita y de calidad que se imparte en los centros educativos. Por el contrario, la educación de calidad debe abordar objetivos más amplios de derechos humanos, incluido el pleno desarrollo de la personalidad humana, y fomentar habilidades para que las y los estudiantes afronten los retos globales actuales como ciudadanos informados y activos.

El proyecto de garantizar oportunidades educativas universales e igualitarias está en peligro debido al creciente papel de los actores privados en la educación. Existen numerosos datos procedentes de muchos países que demuestran que la privatización de la educación no mejora la calidad ni el acceso, sino que disminuye la equidad educativa, contraviniendo la legislación sobre derechos humanos, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (que se refiere al derecho humano a la educación) de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas y, a menudo, la legislación nacional. La lógica de la privatización y mercantilización de la educación incluye elementos específicos (estandarización, rentabilidad, autonomía y desregulación) que dan lugar a la exclusión y segregación de determinadas personas, incluidas aquellas con discapacidad. Nos oponemos a la privatización de la educación porque va en contra de la visión de la igualdad, no solo para las comunidades de bajos ingresos y marginadas, sino para todas y todos, impidiendo la cohesión social.

La educación pública sufre una escasez de financiación enorme. En 2023, la UNESCO calculó un déficit de financiación para la educación de casi 100.000 millones de dólares. Los déficits de financiación derivan de la injusticia fiscal, de las condicionalidades de la ayuda, de la austeridad fiscal y de otras cuestiones descritas como los "50 años de fracaso", que marcan medio siglo de uso de políticas económicas neoliberales en y a través de la ayuda internacional. Hacemos un llamado a las instituciones financieras internacionales para que abandonen la austeridad y la deuda y, en su lugar, realicen inversiones equitativas en educación. Al mismo tiempo, nos oponemos a que se desvíen los escasos recursos públicos para apoyar a actores privados mediante el establecimiento de alianzas público-privadas. Las instituciones financieras internacionales no deben financiar escuelas privadas de educación básica.

Durante la última década, miembros del Consorcio sobre la Privatización de la Educación y los Derechos Humanos (PEHRC, por sus siglas en inglés) han trabajado juntas y juntos para avanzar en la comprensión y aplicación del derecho humano a una educación pública, gratuita, inclusiva y de calidad, así como para oponerse a la privatización de la educación y hacer que los gobiernos y las instituciones rindan cuentas de sus obligaciones, con el objetivo de hacer realidad el derecho a la educación. Como grupo de organizaciones de la sociedad civil, el Consorcio refuta la visión de la educación como un bien individual dentro de sistemas no equitativos en los cuales personas nacidas en familias ricas se benefician a costa de aquellas procedentes de familias de bajos ingresos, y en los que los proveedores de educación obtienen considerables beneficios en detrimento de una educación universal de alta calidad para todas y todos.

Por el contrario, nosotras y nosotros que abajo firmamos, hacemos un llamado a los Estados para que hagan realidad el derecho humano a una educación pública de calidad, gratuita e inclusiva para todas y todos, a lo largo de toda la vida. Creemos que el futuro de la sociedad humana depende de nuestro compromiso colectivo con la educación pública. Las organizaciones, movimientos e individuos abajo firmantes, instamos a todas y todos, especialmente a los Estados, para proteger contra la suplantación del interés público por parte de actores privados, y para que hagan realidad el derecho humano a una educación pública, gratuita, de calidad y adecuadamente financiada por el sector público.

En concreto, pedimos que se actúe en cinco áreas claves:

  1. Dar prioridad a lo público. Hacemos un llamado a todos los agentes educativos para que den prioridad a la provisión de una educación de calidad, pública, inclusiva y gratuita para todas y todos. Como se describe en el manifiesto Nuestro Futuro es Público, pedimos a los Estados que den prioridad al sector público en general.

  2. Financiar sólidamente la educación pública. Los gobiernos deben alcanzar, como mínimo, el punto de referencia recomendado durante la Cumbre Transformar la Educación (CTE), asignando el 6% del PIB y el 20% del gasto público a la educación para hacer realidad el derecho humano a la educación y los derechos laborales y el bienestar de las y los docentes, así como tomar medidas nacionales y mundiales en materia de impuestos, y contra la deuda y austeridad, tal y como recomienda el Llamamiento a la Acción sobre Financiación de la CTE.

  3. Dejar de financiar la privatización de la educación. Los Estados, las instituciones de financiación del desarrollo, los inversores, los proveedores de fondos y los intermediarios deben asegurarse de que su financiación no apoye la educación privada, en particular la comercial y/o con ánimo de lucro. Estos programas a menudo exacerban la segregación y la discriminación, erosionan la educación gratuita, diluyen los planes de estudio, no cumplen las normas mínimas de calidad y reducen la supervisión democrática. Los fondos públicos deben financiar exclusivamente la educación pública.

  4. Regular y hacer cumplir la normativa a los actores privados. Los Estados deben regular a los actores privados, en particular para evitar conflictos de intereses por parte de los actores privados que influyen en los procesos normativos que rigen sus actividades. Los Estados deben invertir en la aplicación de las leyes ya existentes y desarrollar una nueva y sólida reglamentación para proteger el derecho a la educación.

  5. Un cambio de discurso. A pesar de las costosas campañas de relaciones públicas que afirman que la privatización de la educación resuelve problemas que el Estado no puede solucionar, las evidencias demuestran lo contrario. Pedimos un cambio de discurso que ponga de relieve los éxitos de la educación pública. La educación pública funciona cuando recibe el apoyo adecuado de los Estados. Las y los ciudadanos apoyan la educación pública en todo el mundo.

Firmen la declaración y únase a nosotras y nosotros en el proceso de incidencia política hacia los Estados para desarrollar todo el potencial de la educación pública.

¡Nuestro futuro depende de ello!

Join organisations and individuals globally supporting public education.

Endorsing organisations

  1. “All for Education!” National Civil Society Coalition, Mongolia
  2. Action Contre la Pauvreté ACP, Burundi
  3. Action de Développement Communautaire "ADC" en sigle, Burundi
  4. Action Education, France
  5. ActionAid, Global
  6. Afghanistan Economic Extensions Studies Organization, Afghanistan
  7. African Campaign Network for Education for All (ANCEFA), Africa
  8. African Law Foundation ( AFRILAW), Nigeria
  9. Agenda Ciudadana por la Educación y Derechos Humanos, Costa Rica
  10. Albanian Coalition for Education (ACE), Albania
  11. Alliance Globale Pour l’Education et le Développement (AGEDE), Niger
  12. Alternative à la privatisation de l’école publique APEP, Belgium
  13. Arab Campaign for Education for All (ACEA), Middle East
  14. Arab Network for Literacy and Adult Education, Other
  15. Arab Network Popular Education, Middle East
  16. Asia South Pacific Association For Basic And Education (ASPBAE), Asia
  17. Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (Argentina)
  18. Asosyasyon Kiltirèl SOKIJA (AKS), Haiti
  19. Association d’Aide à l’Education de l’Enfant Handicapé ( AAEEH), France
  20. Association pour la Défense et la Promotion des Droits Humains et le Développement Familial, ADDHF-DUKUNDANE, Burundi
  21. Avante-Educação e Mobilização Social, Brazil
  22. Brazilian Campaign for the Right to Education, Brazil
  23. Brigade pour L’Éducation et le Développement Durable, Latin America and the Caribbean
  24. Campaña Argentina por el Derecho a la Educación (CADE),Argentina
  25. Centre de Recherche et d’ Action Pour le Developpement (CRAD), Haiti
  26. Centre for Transparency and Accountability Liberia, Liberia
  27. Centro de Cultura Luiz Freire (CCLF), Brazil
  28. Centro de Estudios y apoyo Al desarrollo Local, Bolivia
  29. Centro de Inovação para a Excelência das Políticas Públicas, Brazil
  30. CESIP – Centro de Estudios Sociales y Publicaciones, Peru
  31. Civil Society Network for Education Reforms (E-Net) Inc., Philippines
  32. Coalición Colombiana por el Derecho a la Educación, Colombia
  33. Coalición Panameña por el Derecho a la Educación, Panama
  34. Coalition Education (France), France
  35. coalition nationale de Madagascar pour EPT/CONAMEPT, Madagascar
  36. Coalition pour l’Education Pour Tous “BAFASHEBIGE”, Burundi
  37. Colectivo de Educacion para Todas y Todos de Guatemala, Guatemala
  38. Colectivo de Género, Acción y Política, Ecuador
  39. Col·lectiu d’Escoles contra la Segregació (Catalonia), Spain
  40. CONSTRUISONS ENSEMBLE LE MONDE, Congo (Democratic Rep)
  41. Comité syndical francophone de l’éducation et de la formation (CSFEF), Global
  42. Contrato Social por la Educación, Ecuador
  43. Corporate Accountability and Public Participation Africa (CAPPA), Nigeria
  44. CRCA/ECPAT Albania, Albania
  45. East African Centre for Human Rights (EACHRights), Kenya
  46. eduCoop, France
  47. Education Alert International, Uganda
  48. Education for All Coalition - Sierra Leone., Sierra Leone
  49. Education International, Global
  50. EducaTIC, Mali
  51. Equal Education Law Centre, South Africa
  52. Eurodad, Global
  53. Euskal Eskola Publikoaren Aldeko Plataforma, Spain
  54. Femmes Unies pour le Développement “FUD SUD-KIVU”, Congo {Democratic Rep}
  55. Foro Dakar-Honduras, Honduras
  56. Foro Educativo, Peru
  57. Fundación Luis Felipe Vélez Escuela para la Vida, Colombia
  58. Fundación SES, Argentina
  59. Global Campaign for Education, Global
  60. Global Campaign for Education – US, United States
  61. Global Initiative for Economic, Social and Cultural Rights (GI-ESCR), Global
  62. Global Students Forum, Global
  63. Initiative for Social & Economic Rights (ISER), Uganda
  64. Internationale de l’Education Afrique, Ghana
  65. Instituto Privado Urbano Mixto Liberacion, Guatemala
  66. Latin American Campaign for the Right to Education (CLADE), Latin America
  67. Marcha Global contra el Trabajo Infantil – Sudamérica, Latin America and the Caribbean
  68. Mayst Marcos de Sousa Santos Sousa Santos, Brazil
  69. MenaFem Movement, Morocco
  70. MenaFem Movement for Economic Development and Ecological Justice, Oceania
  71. Miroir Vagabond asbl, Belgium
  72. MJL mouvman Jèn Latibonit, Haiti
  73. Moroccan Lifelong learning Forum, Morocco
  74. Mouvement Ivoirien des Droits Humains (MIDH), Cóte d’Ivoire
  75. Mouvman Jèn Latibonit, Haiti
  76. Movimento VIDA SHOPPING NO BRASIL, Brazil
  77. National Campaign for Education Nepal, Nepal
  78. Nora González Chacón, Costa Rica
  79. Norwegian Students’ and Academics’ International Assistance Fund – SAIH, Norway
  80. OBESSU, Europe
  81. OHAP, Haiti
  82. OMEP Costa Rica, Costa Rica
  83. OMEP Venezuela, Venezuela
  84. ONG AJAD (Aide à la Jeunesse Africaine Défavorisée), Africa
  85. ONG EVEIL-CI, Ivory Coast
  86. Ontario Secondary School Teachers’ Federation (OSSTF/FEESO), Canada
  87. Oxfam, Global
  88. PCOCBMD, Haiti
  89. Professor Emivaldo Aires da Silva, Brazil
  90. Public Education Exchange. (PEX), Canada
  91. Public Services International, France
  92. Public Services International, Global
  93. Red de Educación Ciudadana Infantil – RECI, Chile
  94. Red de Educación Popular entre Mujeres REPEM, Latin America and the Caribbean
  95. Red Estrado Nodo Colombia, Colombia
  96. Red Regional por la Educación Inclusiva de Latinoamerica, Latin America and the Caribbean
  97. Regroupement Education Pour Toutes et.Tous ( REPT), Haiti
  98. Réseau Ivoirien pour la Promotion de l’Education Pour Tous (RIP-EPT), Cóte d’Ivoir
  99. Results UK, United Kingdom
  100. Rete degli Studenti Medi, Italy
  101. Rezo Òganizasyon Nòdwès, Haiti
  102. Right to Education Initiative (RTE), United Kingdom
  103. RTE Forum, India, India
  104. Send My Friend to School Coalition, United Kingdom
  105. Share The World’s Resources (STWR), United Kingdom
  106. SNAT, Swaziland
  107. Solidarité Laïque, France
  108. Support Our Students Alberta, Canada
  109. Syndicat National des Agents de la Formation et de l’Education du Niger (SYNAFEN), Niger
  110. The Alternatives Project, Global
  111. Trabalhadores e Trabalhadoras na Luta Socialista – TLS, Brazil
  112. Union démocratique des enseignantes et enseignants du Sénégal (UDEN), Senegal
  113. Unión Nacional de Educadores (UNE), Ecuador
  114. Unión Sindical de directivos Docentes de la Educación, Colombia
  115. World Organization for Early Childhood Education (OMEP), Global
  116. منظمة بوابة الشمس الخيرية العالمية, Mauritania

Endorsing individuals

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